读《师范生应有之观念》有感

读《师范生应有之观念》有感


第一次读《陶行知文集》,我乃囫囵吞枣,不求甚解,因此,读完之后,也是只知皮毛,略知一二。于是我下定决心,重读《陶行知文集》,定要做到边读边思,把读与思结合起来,以期领会陶之精髓。想法是好的,但不知能否坚持,下决心订计划容易,坚定不移地执行起来却很难,真心希望自己能做到。


昨晚,我读完了陶先生的《师范生应有之观念》,我试着思考自己所得。陶先生在文中第一点就提出:教育乃最有效力之事业。原因有:教育能改良人之天性,使恶者变善,善者益善;教育能养成共和之要素;教育能传播非遗传的文化;教育为最有可为之事,古今名人莫不由教育而出。诚如陶先生所言,良好的教育真有使人之向善的功能。我们曾听过许许多多在教师的爱心感化下,顽劣不堪的孩子也变得虚心向学的真人真事。同时,教育也的的确确地成就了不少有决心和有坚强信念的老师,如魏书生/李镇西等等。教育对传播文明,文化传承方面的作用更是毋庸置疑,中华五千年悠久的文化不正是通过教育一代又一代传承下来吗?


陶先生第二点说到:教育是一种快乐的事业。是啊,当你看着天真可爱的孩子一点点地长大/懂事,慢慢地学到更多的知识,还不是一件快乐的事吗?


我一直为中小学的职称耿耿于怀,为什么中学高级就相当于小学特高?这对小学教师一点都不公平。随着职称改革的公布,我惊喜的发现:国家也注意到了这一点,并做出了改善,将中小学职称统一了起来。正如陶先生在第三点中所言:各种教育职业皆须视为平等。


新课标提倡:教学活动应以学生为主体。我找到了出处,陶先生说:“教育为给儿童需要之事业,应以学生之乐为乐,以学生之忧为忧……”如果真能如此,孩子们定能“亲其师而信其道”,学得积极主动,学得兴趣盎然。但现实令人堪忧,披着“素质教育”的外衣,干着“应试教育”的事情,分数/排名将老师逼得严肃/不敢轻易展露微笑;将学生逼得沉默寡言,唯分数至上;将家长逼得不敢掉以轻心,生怕自己的孩子就落后于人。我期待着陶先生的教育思想能有在中国真正发扬光大的日子。


正如陶先生所写:“教育为教师终身之事业。”我就是这样想的。几年以来,我一直都在不停地阅读/教学/写作,就是想实现自己的教育理想。虽然现在离理想还太遥远,但至少我没有停下前进的脚步。教育是一门慢艺术,不能一蹴而就。我想:我就这样朝自己的理想一步一步地走着,就像伊斯兰教徒走在朝圣的路上一样,可能历尽艰辛,但终有一天,定会来到属于自己的教育圣地。